中小学教育教学质量评价方案

中小学教育教学质量评价方案评价，读音pí。

ngjià。

，汉语词语，意思是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。

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中小学教育教学质量评价方案为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,及时准确地把握我校教育教学质量情况,引导教育教学改革健康协调发展,确保我校教学质量稳步提高,深入推进素质教育,进一步提升我校教育的影响力及竞争力,现根据我校教育教学现状,特制定《高庙小学教育教学质量评价方案(试行稿)》.一、教育教学质量评价的目的和意义教育教学质量评价的目的:通过监控与评价的实施,系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量,充分发挥评价促进发展的功能,为学校全面贯彻教育方针,推进素质教育,落实新课程标准,改进课堂教学,促进教学质量稳步提升而服务。

为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据,实现我校整体提升教学质量的目标.教学质量评价的意义:通过教学质量监控与评价,引导学生全面、主动、和谐发展。

促进教师的专业成长。

增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新.二、教学质量评价的原则(一)发展性原则树立。

以人为本。

,。

以学生发展为本。

的现代教育理念,以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标,组织实施教学质量监控与评价.(二)导向性原则着眼于人才的培养,着眼于教师的专业发展,着眼于学校的可持续发展,以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导,以新课程标准为依据,深化教学改革。

优化教学思想、教学内容和教学方法,提高课堂效率.通过评价指导实践,实践完善评价,促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高.(三)实效性原则以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果,作为教学质量监控与评价一切行为的准则,客观准确地对教学质量现状做出科学评价,制定科学合理、切实有效的监控与评价方案.通过有效的反馈监控机制,促进教学质量不断发展和提高.(四)激励性原则通过对学校教育教学质量进行监控与评价,缩小学校之间的差距,奖励先进,激励薄弱学校,促进全区小学整体提升教学质量.(五)综合性原则教学质量评价要坚持。

全面评价、全程监控、全员参与。

的综合性原则.要关注学生的学业成绩,还要注重学生、教师综合素质的发展状况,关注影响教学质量的各个相关因素和环节.通过多因素、多方位、多指标的综合评价,促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展.要关注教学质量结果的评价,更要注重过程的监控,要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控,把教学中的问题矫正于始发时期,坚持横向与纵向相结合,动态与静态相结合,使评价更加客观、公正、全面、有效.要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力,使每个人、每个学科组,都承担自己应该承担的责任,积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善.三、教学质量评价的内容以学校、教师、学生的可持续发展为立足点,以发展性评价为主线,关注变化和发展的过程,关注发展的成果.评价分类、权重评价重点评价方法评价方式发展性评价(30%)学校自主发展的主动性、创造性.依据学校的建设,学校的影响力评定.自评他评教师专业化水平发展的积极性、成果性.依据教师的培养,从校本教研、培训的效果、教学视导、个人的专业发展情况评定.学生全面发展的自主性、个性特长的凸显性.依据开设的不同学科的学生学业评价评定.以非纸笔性为主水平性评价(40%)依据学校建立的教学质量机制,注重过程性的管理水平为主.以学校参与区域性教学活动的实效和教学视导工作为标准.他评以教师专业素质测试及学生区域性学科质量抽测、专项测试为主.教师每学年由学校或中心校组织一次专业素质测试。

学生每学年第二学期结合期末考试、小学毕业考试、量监测进行评定.纸笔和非纸笔结合选拔性评价(30%)以教育行政部门组织的师生学科竞赛.以每学年教育行政部门组织的各类师生竞赛成绩.按照一定比例评定四、教学质量评价的方式方法(一)主要方式1.教学信息监控&mdash。

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通过日常的教学检查,教学过程的常态监测,期初、期中和期末的定期检查,教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道,及时了解和掌握教学中的动态问题,并及时进行反馈、矫正和调控.2.教学督导评价&mdash。

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对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价.3.专项监控评价&mdash。

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对课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标评价.(二)具体方法1.实地观察通过实地考查,对教学过程进行监控与评价,并就影响教学质量的原因进行深入地分析.以听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段,有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平,教师的教育教学能力和专业成长状况,以及教育教学管理水平进行评价.2.访谈访问者根据设计好的访谈问题或提纲,通过与受访者的交流互动、专题研讨,集体座谈、个别谈活等方法,有目的、有计划地了解学生的思想和学业发展水平,教师的教育教学能力和专业成长状况,以及教育教学管理工作中非文字表述性的内容.3.问卷调查通过书面的形式,有目的、有计划地了解学的生思想和学业发展水平,教师的教育教学能力和专业成长状况,以及教育教学管理工作的相关内容.4.文献分析文献分析是通过系统收集、分析学校以及教师中与教学质量相关的各种文件、论文、研究成果、学校教学管理、学生学业成绩记录、教学数据统计报表、质量分析报告、专著、经验材料等,全面、客观地评价学校的教学管理水平、教师的教育教学水平,并将其作为分析研究教学质量的辅助材料,以求更准确地把握教学质量的发展趋势.5.学生学业成绩测评每学年对几个年级的学生,根据课程标准的要求分学科进行测试.这种测试以纸笔测验为主,适当采用其他方式,如情景测试、实际操作等.6.个案研究针对学生的教育教学质量监控与评价及其影响因素,采取目的性取样的方式,在群体测验与调查中找到最有代表性的样本,结合校本教研,对某个专题进行深入研究.五、教学质量评价的组织体系和...