教师读书笔记《教师的20项修炼》

教师读书笔记《教师的20项修炼》第一篇。

《教师的20项修炼》读书笔记暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。

因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该想大问题，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好。

修炼。

。

教师如何修炼呢?《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应该用。

心。

去读的一本书。

本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈自己的一点体会。

《教师的20项修炼》中的第6项修炼是。

教师的德行&mdash。

&mdash。

用德行育人。

教师德行之本是善良与爱。

教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的本质的善良。

有教育者做过这样一个调查。

学生喜欢什么样的老师?调查的结果是。

。

有爱心，愿意跟学生交朋友的老师。

，。

对学生宽容，有耐心的老师。

，。

知识渊博，教课教得好的老师。

，。

风趣幽默，有突出人格魅力的老师。

等位居前列。

这些都反映了教师的。

德行。

，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。

其中。

爱心。

位居第一。

教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。

爱学生，是教师善的标志。

陶行知先生说得好。

。

捧着一颗心来，不带半根草去。

。

可谓是教师无私奉献爱心的典范。

在实际教学中，我们也体会到，只有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。

教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。

。

问题学生。

不是一天之间就形成的，。

问题学生。

不都是有学生自己造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的责任。

我们应该用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。

全面了解每一个学生，走进他们的内心世界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友，教学相长，共同进步。

只要能够坚持用德行去教书育人，同时掌握一定的工作技巧，做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。

教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。

教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。

只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获。

教育人生。

的幸福与快乐。

要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。

教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自己的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重修炼自己的专业品质，你就会对学生具有百般的感动力，感化力，感召力。

第二篇。

《教师的20项修炼》读书笔记《教师的20项修炼》读书笔记高楼乡学校曾晓磊修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，成就教育人生。

教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。

教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。

只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。

要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。

一、教师的服饰-----服饰是信任的外衣。

教师虽没有功能性的统一服饰，至少教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，庄重体现教师的威严，得体体现教师的亲和力。

其次，服饰影响教师的品位，马克吐温说过“服饰建造一个人，不休边幅的人在社会面前是没有影响的”，不修边幅的教师在学生面前的影响力是“打折”的。

二、教师的微笑------身体的教育意义。

著名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”。

微笑是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。

教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。

微笑是关注，使人觉得在你心中有地位。

微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定。

微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离。

微笑是激励，表达着我们可以共同努力。

微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”。

微笑是宽容，好像对人说“没关系”。

教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。

教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己。

教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。

教学工作中教师的微笑能够活跃气氛，活跃学生的思维，活跃学生的情绪。

德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，能引起学生的自我反思和觉醒。

是对良好行为的鼓励和赞许，能激励学生不断努力和进取。

三、教师的语言-------沟通无限。

教师的语言是人类最美的语言。

抑扬顿挫是节奏美，诙谐幽默是机智美，声情并茂是情感美，逻辑严密是理性美，启迪心灵是道德美。

教师语言平和表示稳重，温和体现耐心，坚定体现信念，连贯体现熟练清晰反应准确，完整体现严密，优美彰显功力。

教师优美的语言能给学生最美的享受。

声音是师生交流中最有力的乐器。

不要让你的舌头跑在脑袋的前面。

要倾听学生的心声。

四、教师的习惯-------习惯成就人生。

良好的教育始于良好的习惯，良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质。

一个优秀的教师要养成以下的教育习惯。

对待学生的习惯，对待教育活动的习惯，对待自我专业化发展的习惯。

五、教师的宽容-------一种教师的美德。

希望教育。

是教师对学生的积极期望心理，激励行为，确立学生的信心以及对学生的宽容和理解。

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他...